مشــــــــروع المــــــــــــادة

العمليـــــــــــــــــــــــة الأولــــــي
مشــــــــروع المــــــــــــادة
ــ الرياضـــــــــــــــــيات
ــ مادة اللغة الفرنســية

1 ـ تحضير التحقيق :
ــ مع نهاية الثلاثي الأول وبعد تحليل نتائج التلاميذ في اختبارات الثلاثي الأول في مختلف المواد . وبعد عملية التقويم الدقيقة للنتائج الفردية و الجماعية تم تحديد الملاحظات التالية .
ـ ضعف جلي في مادة الرياضيات و اللغة الفرنسية و الإنجليزية إذ كانت نتائج التلاميذ غير مرضيةكما هو موضح في الجداول الآتي
1. الرياضيات
عدد التلاميذ الحاصلين على المعدل في المادة معدل
المادة نسبة %
للنجاح 00-5.99 6-7.99 8-9.99 أكثر من 10
162 28 7.93 17.28 27 62 45 28
2. اللغة الفرنسية
عدد التلاميذ الحاصلين على المعدل في المادة معدل
المادة نسبة %
للنجاح 00-5.99 6-7.99 8-9.99 أكثر من 10
162 45 8.76 27.78 21 48 48 45
هذه الوضعية الناتجة عن الإختلالات الحاصلة في مردود التلاميذ.جعلت الطاقم التربوي يبحث عن الحلول الملائمة لتدارك هذا النقص .
الهدف المراد تحقيقه :
بغية تفعيل العمل التربوي و تحسين مستوى التلاميذ . ارتأت القيادة الجماعية للمـــــــــــــــــــؤسسة أن
تعالج هذه الوضعية ـ وذلك خلال الاجتماع الذي دعا إليه السيد المدير لهذه الغاية . و بحضور المعنيين .
التحقيق و التحليل و تحديد الأهداف :
أصدر السيد المدير مذكرة عمل تحت رقم / 10 ـ دعا فيها أساتذة مادة اللغة الفرنسية و اللغة الإنجليزية إلى (جلسة تنسيقية ) لمناقشة الإشكال المطروح في المادتين ، بغية أيجاد الحلول الناجعة لهذه الوضعية .
وتم تحديد يوم الأربعاء : 10 يناير2009م على الساعة : 4 سا مساءا
و تشكل المجلس :
رئيس الجلسة : السيد المدير :
كاتب الجلسة : الســيد مستشار التربية
الأساتذة الحاضرون :
مادة الرياضيات : بختى نجاة
مادة الفرنســية : دحو شريـــــــفة
وتمت في هذه الجلسة تحليل نتائج اختبار الثلاثي الأول و مناقشتها و إبداء الآراء و بحث الحلول الملائمة لتحسين مستوى التلاميذ



التشخيص : و تحديد أسباب الضعف :
أجمع السادة الأساتذة على أن أسباب الضعف تكمن في جملة من المعطيات أهمها :
1) ـ ضعف القاعدة ومحدوديتها لدى التلاميذ .
1) ـ طبيعة البرنامج الخالي من القواعد النحوية التي تعتبر قاعدة المادة
2) ـ صعوبة النصوص المقترحة .
3) ـ كثافة ميكانيزمات اللغة .
4) ـ ضعف القاعدة المكتسبة ( القبلية ).
5) ـ الضغط على التلميذ من خلال ( كثرة النشاطات ).
6) ـ قلة العمل و المواظبة .
7) ـ عدم انضباط البعض في القسم .
الحلول المقترحة :و طرق المعالجة :
ومن أهم الاقتراحات التي أجمع عليها السادة الأساتذة هي :
1) ـ تشجيع و حث التلميذات على و العمل في البيت .
2) ـ اعتماد الدعم كأسلوب للمعالجة و التقويم .
3) ـ اعتماد الدعم أثناء العطلة الموالية.
وكان حرص السيد المدير قويا على بذل مزيد من الجهد و العمل مع التلميذ . و حرص على توفير الظروف الملائمة لإنجاح العملية
البطاقةالوصفيةللعملية
العملية الثالثة
نوعها : بيداغوجية
مكانتها : من الأولويات (ضرورية )
أهدافها " تحسين مستوى التلميذات في المادة
الوصف التحليلي للعملية
المـــــــدة المسؤولون عن العملية الخطة المتبعة في الإنجاز تقويم العملية
السيد مدير المؤسسة
السيد ن م للدراسات
أ م المادة
الأساتذة الرئيسيون للأقسام المعنية.
أساتذة : مادة اللغة الفرنسية
أساتذة اللغة الأنجليزية ـ تحضير التحقيق (تحليل النتائج ـ و الوقوف على النتائج)
ـ التحقيق و التحليل و تحديد الأهداف (عقد اجتماع مع المعنيين للوقوف على الاحتياجات و المستلزمات الضرورية التربوية منها والمادية للعملية)
ـ تشكيل المجلس ومناقشة الأساليب الناجعة :
استغلال الحصص المدرجة في استعمال الزمن للعملية
ـ استغلال المكتبة .
ـ استغلال حصص الدعم لمعالجة النقص .
ـ الشروع في العملية .
التقويم الأولي : بعد اختبار الثلاثي الثاني .
ـ تحسن نسبي في مادة اللغة الفرنسية نسبة التحسن فيها .....
تحسن نسبي في مادة اللغة الإنجليزية , نسبة التحسن فيها ........